ICT gebruik in scholen wordt qua waarde en impact op leren zwaar overschat. Erik meester geeft college over de onzin van de 21ste eeuw vaardigheden. #highperformingschools https://t.co/qrTNallZnq

ICT gebruik in scholen wordt qua waarde en impact op leren zwaar overschat. Erik meester geeft college over de onzin van de 21ste eeuw vaardigheden. #highperformingschools pic.twitter.com/qrTNallZnq — Pim Pollen (@pimcbe) May 31, 2018 https://platform.twitter.com/widgets.js from Twitter https://twitter.com/pimcbe Advertenties

RT @meesterlezer: Hela vrienden, op 19 september verschijnt ons prachtboek “Laten we weer eens gewoon lesgeven” bij @Uitgeverij_Pica. Over kwaliteitszorg & ouderwets vakmanschap. Hatseflats! @EvaNaaijkens

Hela vrienden, op 19 september verschijnt ons prachtboek "Laten we weer eens gewoon lesgeven" bij @Uitgeverij_Pica. Over kwaliteitszorg & ouderwets vakmanschap. Hatseflats! @EvaNaaijkens — Martin Bootsma (@meesterlezer) May 30, 2018 https://platform.twitter.com/widgets.js from Twitter https://twitter.com/pimcbe

RT @wv012: De beste preventie tegen te hoog aantal zittenblijvers is in eerste plaats investeren in beter onderwijs, nl. meer en kwaliteitsvolle instructietijd! Daar knelt de schoen, en dat lost men niet op door zgn. creatieve en flexibele klsmanagementtechnieken te bedenken, integendeel.

De beste preventie tegen te hoog aantal zittenblijvers is in eerste plaats investeren in beter onderwijs, nl. meer en kwaliteitsvolle instructietijd! Daar knelt de schoen, en dat lost men niet op door zgn. creatieve en flexibele klsmanagementtechnieken te bedenken, integendeel. — Wim Van den Broeck (@wv012) May 30, 2018 https://platform.twitter.com/widgets.js from Twitter https://twitter.com/pimcbe

RT @timsurma: “It doesn’t appear to be possible to learn how to learn without learning something” (Wiliam) of waarom al die aparte lesjes leren leren weinig effect zullen hebben als de leerstrategieën steevast losgekoppeld worden van de concrete context waarin ze moeten worden toegepast.

“It doesn’t appear to be possible to learn how to learn without learning something” (Wiliam) of waarom al die aparte lesjes leren leren weinig effect zullen hebben als de leerstrategieën steevast losgekoppeld worden van de concrete context waarin ze moeten worden toegepast. — Tim Surma (@timsurma) May 30, 2018 https://platform.twitter.com/widgets.js from Twitter https://twitter.com/pimcbe

RT @bijlesduits: @vincentgrit “If the school does not teach students the knowledge and vocabulary they need to understand the passages on the test, then the test is unfair as a measure of what the school has successfully taught”, aldus E.D. Hirsch jr. in “Why knowledge matters”.

"If the school does not teach students the knowledge and vocabulary they need to understand the passages on the test, then the test is unfair as a measure of what the school has successfully taught", aldus E.D. Hirsch jr. in "Why knowledge matters". — Martin Ringenaldus (@bijlesduits) May 29, 2018 https://platform.twitter.com/widgets.js from Twitter https://twitter.com/pimcbe

RT @bijlesduits: @vincentgrit Tekstbegrip ontstaat door voldoende woordkennis (ca. 95% van de woorden moeten begrepen worden). Zie o.a. ‘Closing the vocabulary gap’ van Alex Quigley. Leesvaardigheid is geen generieke vaardigheid maar domeinspecifiek. Toets wat je hebt onderwezen.

Tekstbegrip ontstaat door voldoende woordkennis (ca. 95% van de woorden moeten begrepen worden). Zie o.a. 'Closing the vocabulary gap' van Alex Quigley. Leesvaardigheid is geen generieke vaardigheid maar domeinspecifiek. Toets wat je hebt onderwezen. — Martin Ringenaldus (@bijlesduits) May 29, 2018 https://platform.twitter.com/widgets.js from Twitter https://twitter.com/pimcbe